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“合作對(duì)話(huà)”式課堂,讓師生間、學(xué)生間形成“合作成長(zhǎng)共同體”

2022-03-25 18:18:51 來(lái)源:瀟湘晨報(bào)

《民生周刊》全媒體記者 唐曉彤

全文3814字,閱讀約需3分鐘

“要做到真正的減負(fù),需要一個(gè)抓手,這個(gè)抓手解決的是根,解決課堂教學(xué)問(wèn)題就解決了減負(fù)的根”。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái),各地教育部門(mén)及相關(guān)單位對(duì)這項(xiàng)工作都非常重視,積極落地落實(shí)。

作為全國(guó)9個(gè)試點(diǎn)城市之一,北京探索出一項(xiàng)卓有成效的成果——“合作對(duì)話(huà)”式課堂。目前,“合作對(duì)話(huà)”式課堂已在北京市朝陽(yáng)區(qū)多所中小學(xué)校開(kāi)展。

北京市朝陽(yáng)區(qū)委教育工委副書(shū)記王世元告訴《民生周刊》記者,“合作對(duì)話(huà)”式課堂已納入朝陽(yáng)區(qū)2022年工作計(jì)劃,在實(shí)驗(yàn)校和基地校建設(shè)的基礎(chǔ)上開(kāi)展,未來(lái)會(huì)有計(jì)劃地在全區(qū)推進(jìn)。

▲北京市朝陽(yáng)區(qū)委教育工委副書(shū)記王世元

符合學(xué)生客觀(guān)學(xué)習(xí)規(guī)律

在王世元看來(lái),“雙減”政策的主要目的是提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在于課堂,“要做到真正的減負(fù),需要一個(gè)抓手,這個(gè)抓手解決的是根,解決課堂教學(xué)問(wèn)題就解決了減負(fù)的根”。 正是在這樣的背景下,朝陽(yáng)區(qū)教委探索出解決課堂教育問(wèn)題的方法—“合作對(duì)話(huà)”式課堂,一套課堂教學(xué)指標(biāo)體系。 “‘合作對(duì)話(huà)’式課堂,解決的正是課堂教學(xué)的問(wèn)題?!蓖跏涝f(shuō)。 區(qū)別于主客之分的師生關(guān)系及填鴨式、“一言堂”灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)式課堂,“合作對(duì)話(huà)”式課堂是以承認(rèn)教學(xué)中的對(duì)話(huà)關(guān)系為前提,以對(duì)話(huà)為主要方式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程與活動(dòng)。因此,“合作對(duì)話(huà)”式課堂既是一種教學(xué)理念,也是一種教學(xué)方式。 在這樣的課堂教育中,師生關(guān)系被重新定義?!昂献鲗?duì)話(huà)”式課堂致力于推進(jìn)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、尊重、合作、對(duì)話(huà)的氛圍,讓師生間、學(xué)生間在合作的基礎(chǔ)上形成“合作成長(zhǎng)共同體”。 “教育的關(guān)鍵是師生關(guān)系,好的師生關(guān)系不應(yīng)該是對(duì)抗的,而應(yīng)該是合作的?!献鲗?duì)話(huà)’式課堂要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)和知識(shí)觀(guān),即教師與學(xué)生既不是師徒關(guān)系,也不是主客體關(guān)系,而是合作成長(zhǎng)共同體。”王世元說(shuō),“師生在真誠(chéng)合作的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生成長(zhǎng),充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體靈動(dòng)能力,調(diào)動(dòng)多種資源、借助多種方法,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)?!?這種師生平等合作的理念貫穿“合作對(duì)話(huà)”式課堂的每一操作環(huán)節(jié)。例如,“合作對(duì)話(huà)”式課堂為師生雙方制定了完備的操作指南。 教師的教育教學(xué)方法論包括“擾啟、內(nèi)省、質(zhì)疑、實(shí)踐”,學(xué)生的生長(zhǎng)方法論包括“獨(dú)立、追求、養(yǎng)控、審美”,“合作對(duì)話(huà)”式課堂的基本工具包括“尊重、民主、責(zé)任、科學(xué)”。 這樣的教學(xué)方法論真正實(shí)現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)福源分校校長(zhǎng)洪德育說(shuō):“以前,老師是課堂的主宰;現(xiàn)在,老師更多的是輔導(dǎo)、陪伴和引導(dǎo),不再霸占課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán),有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,在教學(xué)全過(guò)程發(fā)揮擾啟、內(nèi)省、質(zhì)疑、實(shí)踐的作用?!?洪德育舉例,“合作對(duì)話(huà)”式課堂所主張的“師生+時(shí)空”情景創(chuàng)設(shè),要求調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與度,主動(dòng)和老師一起參與、思考情景設(shè)計(jì),這就是一種擾啟的方式,而學(xué)生也呈現(xiàn)出比想象中更精彩的表現(xiàn),更自主地表達(dá),更積極地探索。 同樣深有體會(huì)的還有北京市第八十中學(xué)小紅門(mén)分校校長(zhǎng)楊亞民?!啊献鲗?duì)話(huà)’式課堂是以學(xué)習(xí)者自我效能感為中心的課堂,教師通過(guò)認(rèn)知沖突、精講解惑、問(wèn)題導(dǎo)向、情景練習(xí)等教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生從一頭霧水、恍然大悟、得意揚(yáng)揚(yáng)、冥思苦想、豁然開(kāi)朗到欲罷不能等次第出現(xiàn)的情感體驗(yàn),從而極大地推動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展與深入。” 在實(shí)際教學(xué)操作中,共同合作成長(zhǎng)的師生理念也是重要的指導(dǎo)思想。 王世元介紹,以單元或模塊備課為基礎(chǔ)、深入實(shí)踐“學(xué)科知識(shí)教育型”“學(xué)科知識(shí)與技術(shù)教育型”等不同課型的備課范式,“合作對(duì)話(huà)”式課堂為不同課型提供了7種不同的應(yīng)對(duì)策略,如課堂“合作對(duì)話(huà)”、綜合實(shí)踐“合作對(duì)話(huà)”等教學(xué)范式設(shè)計(jì)。 課堂“合作對(duì)話(huà)”教學(xué)范式包含7個(gè)階段,均體現(xiàn)了教師和學(xué)生的共同合作。 一是建立“合作對(duì)話(huà)”思想,在學(xué)生認(rèn)同、接納的基礎(chǔ)上,通過(guò)“對(duì)話(huà)”方式完成共同體的任務(wù)。二是明確“合作對(duì)話(huà)”目標(biāo),讓學(xué)生知曉課堂的重點(diǎn)。三是確定“合作對(duì)話(huà)”主題,根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)及問(wèn)題解決情況安排對(duì)話(huà)內(nèi)容,且要求體現(xiàn)出主題的深度、高度和廣度,以及時(shí)間和空間的跨度。四是籌備“合作對(duì)話(huà)”活動(dòng),形成活動(dòng)方案。五是組織實(shí)施“合作對(duì)話(huà)”,教師要完成總主題告知和分主題提示,也要抓好“基本單元”對(duì)話(huà)主題的落實(shí)。六是建構(gòu)“合作對(duì)話(huà)”成果,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、方法和能力。七是“合作對(duì)話(huà)”進(jìn)行評(píng)估,從而不斷反思、修訂、完善活動(dòng)。 通過(guò)一系列規(guī)范化的操作,“合作對(duì)話(huà)”式課堂在提升學(xué)生教學(xué)方面取得顯著效果。“最初,我們選了3所普通學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)校,半年后,學(xué)生的成績(jī)不僅有了快速提升,也更加開(kāi)朗自信?!蓖跏涝f(shuō)。

符合教師職業(yè)成長(zhǎng)

作為朝陽(yáng)區(qū)原創(chuàng),近3年相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,“合作對(duì)話(huà)”式課堂不僅較大幅度減輕了中小學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān),促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,而且成為教師們教學(xué)工作中的最好抓手。 王世元說(shuō),“合作對(duì)話(huà)”式課堂給教師們提供了一個(gè)操作系統(tǒng)。以課堂“合作對(duì)話(huà)”教學(xué)范式為例,其由課題、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程9個(gè)部分組成。僅教學(xué)過(guò)程一項(xiàng)就包括教學(xué)時(shí)間預(yù)分配、環(huán)節(jié)與主題(對(duì)話(huà)喚醒、次主題預(yù)設(shè)、知識(shí)建構(gòu)、拓展實(shí)踐、作業(yè)布置)、對(duì)話(huà)活動(dòng)、內(nèi)省與生成、設(shè)計(jì)意圖等環(huán)節(jié)。 在這樣清晰、規(guī)范、全面的教學(xué)指導(dǎo)下,普通教師也可以擁有高質(zhì)量的教學(xué)方法。作為“合作對(duì)話(huà)”式課堂課題組專(zhuān)家的特級(jí)教師陶秀梅對(duì)此頗有感觸:“‘合作對(duì)話(huà)’式課堂在老師備課、上課各個(gè)環(huán)節(jié),都提供了完備的操作指南和具體要求,如理論指導(dǎo)、實(shí)踐案例、評(píng)價(jià)指南等,這幫助老師減去了重復(fù)低端的工作,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?!?這樣的高質(zhì)量教學(xué)不僅得益于好的教學(xué)方法,更因?yàn)榻處熢凇昂献鲗?duì)話(huà)”式課堂中獲得了成長(zhǎng)。 “比如,備課環(huán)節(jié),以往老師都是按照教學(xué)程序設(shè)定主題,現(xiàn)在主題設(shè)定雖然有主次之分,但方向其實(shí)更加粗獷,細(xì)膩的地方則在于如何讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到這個(gè)知識(shí),而不是以前那種按照知識(shí)去教學(xué)。這就要求老師要有更高的思維性,對(duì)知識(shí)的理解要更全面,能夠提煉出最核心的內(nèi)容?!碧招忝氛f(shuō)。 這樣的教學(xué)模式不僅給青年教師的專(zhuān)業(yè)化快速成長(zhǎng)搭建了通道,縮短了成長(zhǎng)周期,也為中老年教師克服職業(yè)倦怠提供了新思路。 “我現(xiàn)在一個(gè)強(qiáng)烈的感受是,要學(xué)的東西特別多?!睂?duì)于北京化工大學(xué)附中化學(xué)教師王靜而言,理念的改變是中老年教師在“合作對(duì)話(huà)”式課堂上最大的改變,是真正實(shí)踐“授人以魚(yú),不如授人以漁”的道理,“現(xiàn)在備課,不僅要參考其他版本教材的內(nèi)容,還要查詢(xún)專(zhuān)業(yè)資料學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力”。 這讓王靜再次點(diǎn)燃了教學(xué)熱情,“教會(huì)學(xué)生如何去做事是特別有意義的”,也幫助她自己在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)新突破。 此外,每一種課型都涉及評(píng)估與評(píng)價(jià)。參與評(píng)課的教師通過(guò)“一看、二聽(tīng)、三思考”,綜合評(píng)判一堂課的優(yōu)勢(shì)與不足,并借助“優(yōu)點(diǎn)說(shuō)透、缺點(diǎn)不漏、方法給足”等具體手段,讓授課教師知曉改進(jìn)措施,真正做到有的放矢。

符合新型家校關(guān)系

對(duì)教育而言,家庭是連接學(xué)校和社會(huì)的重要載體,也是教育提質(zhì)是否到位的重要體現(xiàn)。對(duì)此,“雙減”政策明確表示,家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。 值得一提的是,“合作對(duì)話(huà)”式課堂也得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,助力構(gòu)建新型家校關(guān)系。 “教學(xué)質(zhì)量提高了,學(xué)生不用在外面補(bǔ)課了,家長(zhǎng)自然不焦慮了?!蓖跏涝f(shuō)。 如今,為了更好地延伸、鞏固和深化“合作對(duì)話(huà)”式課堂對(duì)個(gè)體教育成長(zhǎng)的重要作用,朝陽(yáng)區(qū)正進(jìn)一步研討作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),在課堂“合作對(duì)話(huà)”教學(xué)范式的基礎(chǔ)上,使備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)處理4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。 “不給家長(zhǎng)留作業(yè),學(xué)生成績(jī)上去了,家長(zhǎng)滿(mǎn)意,教師負(fù)擔(dān)也降了下來(lái)?!蓖跏涝f(shuō)。

符合中國(guó)本土的教育理論

在王世元看來(lái),“合作對(duì)話(huà)”式課堂不僅是一種課堂范式,也是教育教學(xué)的內(nèi)核,更是一種教學(xué)理念。“課堂教學(xué)問(wèn)題是最難攻克的,如果把這個(gè)解決了,就解決了中國(guó)的教育問(wèn)題?!?黨的十八大以來(lái),我國(guó)系統(tǒng)總結(jié)了推進(jìn)教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”,其中包含“堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育”,辦好人民滿(mǎn)意的教育。“合作對(duì)話(huà)”式課堂正是這樣的本土教育理論和實(shí)踐的代表之一。 4年時(shí)間里,近400人參與課題研究,成果輻射11所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,課題組成員進(jìn)入課堂192次,針對(duì)200節(jié)靶子課進(jìn)行深入研討,累計(jì)400余篇單元備課和說(shuō)課……一系列數(shù)字述說(shuō)著“合作對(duì)話(huà)”式課堂撬動(dòng)教育變革的收獲,展現(xiàn)著來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)滿(mǎn)意的成果。 目前,“合作對(duì)話(huà)”式課堂已形成覆蓋從幼兒園到高中的全學(xué)段、多學(xué)科的持續(xù)性研究教育體系,提供了具有可操作性、可復(fù)制、可推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)用“頂天立地”這個(gè)詞對(duì)“合作對(duì)話(huà)”式課堂進(jìn)行概括式評(píng)價(jià)。“頂天”指有哲學(xué)思考、全局觀(guān),“立地”是要在課堂上、學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)踐。 2021年9月,王世元撰寫(xiě)的課題研究成果《理想教育文化建構(gòu):“合作對(duì)話(huà)”教育教學(xué)范式的理論與實(shí)踐》一書(shū)出版。脫胎于大量課例的研究成果第一次得到系統(tǒng)呈現(xiàn)。 王世元說(shuō):“課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng),是‘雙減’的主戰(zhàn)場(chǎng)。如今在課堂上播下‘合作對(duì)話(huà)’的種子,未來(lái)收獲的絕不僅僅是減負(fù)?!?/p>

出品:民生周刊(ID:msweekly)新媒體部

原文刊載于2022年第6期《民生周刊》雜志

原標(biāo)題:《北京市朝陽(yáng)區(qū):“合作對(duì)話(huà)”式課堂助力“雙減”》

□ 《民生周刊》記者 唐曉彤

編輯:姜玉函

責(zé)任編輯:劉燁燁

主編:崔靖芳

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標(biāo)簽: 民生周刊 的基礎(chǔ)上 北京市朝陽(yáng)區(qū) 指導(dǎo)思想

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