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姜春春:一位高中語文老師的網(wǎng)課“主播”成長記

2020-03-09 08:16:26 來源:猛犸新聞·東方今報(bào)

(直播講課)

很多老師們做夢也沒想到,自己的第一次直播居然是上網(wǎng)課。

從2月10日起,全民網(wǎng)課不知不覺開展近一個(gè)月,當(dāng)家長和學(xué)生從最初的手忙腳亂到漸入正軌,當(dāng)老師們從手足無措到適應(yīng)后的游刃有余。有人說,這次網(wǎng)課是最公平的一次歷練;對老師們而言,從最初直播“小白”到現(xiàn)在的如魚得水,正如鄭州市11中高二語文教師姜春春所言:一個(gè)月的網(wǎng)課,累并收獲著。今天,我們就走進(jìn)姜春春,看看一線老師的網(wǎng)課“主播”成長記。

(認(rèn)真?zhèn)湔n)

直播“小白”開啟“主播”新身份

時(shí)值仲春,本該熱鬧的校園卻冷清寂靜,看不到學(xué)生們在操場上青春洋溢的身影,聽不到孩子們在教室里朗朗的讀書聲,誠然,是新冠肺炎疫情讓這一切遲到了。

然而,知識的傳授并沒有遲到。“網(wǎng)上直播上課”,這是許多學(xué)校的選擇,鄭州11中也不例外。對于姜春春來說,作為一名高中語文教師,在課堂上與學(xué)生們

品賞古風(fēng)雅韻,暢談人生理想,是她所熟悉的方式。然而,這即將開始的課堂,沒有三尺講臺,沒有白板投影,沒有小巧粉筆,只有電腦和鼠標(biāo)。

“該怎么上課呢?”“從哪兒著手進(jìn)行備課?”“平臺直播有哪些流程?”這是困擾姜春春的一個(gè)大難題。更何況,在此之前,她幾乎從來不看網(wǎng)絡(luò)直播,甚至不知“帶貨王”李佳琦為何許人也,如今,她突然要轉(zhuǎn)變身份,由一名教師成為一名主播。她直言:這個(gè)挑戰(zhàn)有點(diǎn)兒大!

“古人曾 ‘拔劍四顧心茫然’,而我今 ‘翻書四顧愁不堪’。”姜春春說,不過還好,學(xué)校送來了“及時(shí)雨”,學(xué)校為他們組織了好幾場網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn),滿滿的干貨,幫她撥開了層層技術(shù)謎團(tuán)。

培訓(xùn)結(jié)束后,她趁熱打鐵,趕緊利用新手直播群,來了一場沒有觀眾的直播,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊調(diào)整,終于對平臺的各項(xiàng)功能慢慢熟悉了起來,那是她的“直播首秀”,用了差不多三個(gè)小時(shí)。

不過,如今,姜春春對直播已經(jīng)輕車熟路了,自己也早將直播話筒、音箱配齊,每天像主播一直打開電腦直播也成為她這一個(gè)月的常態(tài)。

研究直播語言技巧 網(wǎng)絡(luò)語言用的666

盡管與學(xué)生只能在網(wǎng)上見面,但只要有直播,姜春春依舊會向上班一樣穿著,并化些淡妝。

“為人師表,我們需要給學(xué)生一種儀式感。”姜春春認(rèn)真地說。

她依然記得,第一次正式直播時(shí),她如約提前十分鐘進(jìn)入直播間,和學(xué)生們作了一個(gè)簡短的圖像、聲音測試,在確認(rèn)一切正常后,身處網(wǎng)絡(luò)兩端的他們便開始了第一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,網(wǎng)課不同于平時(shí)上課,沒有面對面接觸,學(xué)生們對著電腦或者手機(jī)會覺得新奇,好玩的同時(shí)會想著給老師獻(xiàn)花,打666等等,有些行為會擾亂課堂紀(jì)律。所以,上課之前,她和學(xué)生講清規(guī)則,設(shè)置“禁止獻(xiàn)花”、“禁用點(diǎn)贊”等,

沒有學(xué)生迎面相對,只有電腦形影陪伴,怎么讓學(xué)生有上課的感覺?怎么讓課堂不枯躁?姜春春也知道,這樣的課堂一定要模擬師生互動的豐富“磁場”,還可以時(shí)不時(shí)來點(diǎn)兒“幽默”。

為此,她還專門看了李佳琦的直播,研究李佳琦直播時(shí)的語言。

“語速快、口語化、標(biāo)簽化、感染力強(qiáng),他把口頭禪,廣告、綜藝?yán)锩嬗玫降恼Z言全部用在直播當(dāng)中,魔鬼式的語言風(fēng)格能夠很好地掌控場面,長久吸引觀眾的注意,有很多值得學(xué)習(xí)的地方,我們都是靠語言吃飯的。”姜春春笑著說,所以現(xiàn)在有時(shí)候,直播時(shí),她也會留意語言技巧。

她還講了一個(gè)小故事,她直播講課時(shí),她8歲的孩子就在客廳學(xué)電視上的課程,孩子偶爾會大叫幾聲,此時(shí),屏幕那端的同學(xué)們都會聽得真真的。

“我們家里的小神獸也要學(xué)習(xí),就和你們大神獸要學(xué)習(xí)一樣。”姜春春的一個(gè)小笑話不僅緩解了氣氛,也讓同學(xué)們感受到了親近感。

如今,一個(gè)月下來,姜春春都感覺自己“時(shí)髦”了,網(wǎng)絡(luò)語言也用得溜了。“OMG”“886”“666”“9494”這些語言,姜春春以前幾乎很少用,但現(xiàn)在,和同學(xué)互動時(shí),她也會順手打出來。

(捕捉文本思想光芒,熏陶學(xué)生三觀形成)

從課本到社會 精神食糧遠(yuǎn)大于課本知識

網(wǎng)上開始直播課,講什么?對于高中生來說,學(xué)習(xí)文化知識一定是要分秒必爭的。但在姜春春看來,當(dāng)疫情還在繼續(xù),為人師者,有必要打破常規(guī),且這次的疫情也是對學(xué)生們進(jìn)行生命教育、尊重自然、牢記擔(dān)當(dāng)?shù)那‘?dāng)時(shí)機(jī)。

所以,備課時(shí),她有意搜集了很多關(guān)于此次疫情的視頻、新聞、典型事件、典型案例等,將其融入到授課內(nèi)容中。

在講《大鐵椎傳》時(shí),她會從古代的俠客講到現(xiàn)代的英雄,然后向同學(xué)們發(fā)出“疫情之下,誰才是真正的英雄?”之問。

她還會給同學(xué)們播放公益影片《大自然在說話》,讓同學(xué)們意識到尊重自然、敬畏生命的重要性。

(與學(xué)生一起觀看公益短片《大自然在說話》)

甚至,她還會把網(wǎng)上比較火的《如果賈寶玉患上了新冠肺炎,最容易被他傳染的人是誰呢?》文章共享給學(xué)生,讓大家在了解社會熱點(diǎn)下,順帶著熟悉《紅樓夢》中的人物關(guān)系。

“網(wǎng)課,更要體現(xiàn)語文學(xué)科的人文情懷。”姜春春說,在課堂上,她會把災(zāi)難當(dāng)作教材,把危機(jī)變成機(jī)遇,通過對“社會”這本最好的語文課本的解讀,引領(lǐng)學(xué)生們感受:什么是以身許國,什么是逆向而行,什么是力挽狂瀾,什么是舍生取義……

(不平凡的假期,不一樣的備課內(nèi)容)

對不自覺的學(xué)生 有想隔著屏幕“拽著跑”的沖動

網(wǎng)上上課,無論是家長還是老師最擔(dān)心的就是學(xué)習(xí)效率。

曾經(jīng)有人說,網(wǎng)課解決了因座位而產(chǎn)生的問題,沒有看不清黑板的不滿,沒有聽不清老師講課聲音的焦灼,更沒有其他干同的干擾等,也是最公平的一次歷練。

在姜春春看來,網(wǎng)課就是學(xué)習(xí)效率最好的驗(yàn)金石。平時(shí)在學(xué)校,師生可以面對面,有些學(xué)生上課走神,或者想偷懶,她們都會及時(shí)提醒,個(gè)別學(xué)生還需要“拽著向前走”,但如今,大家隔著屏幕,不自律的學(xué)生,就會落下很多,開學(xué)以后很可能會加劇兩極分化。

怎么檢驗(yàn)課堂效率?作業(yè)必不可少。

(批改作業(yè))

有時(shí)候,有學(xué)生寫作業(yè),課內(nèi)講過的選擇題還會做錯,不用問,這一定是上課沒有認(rèn)真聽講。

對于班里大多數(shù)學(xué)生來說,還是能保質(zhì)保量的完成作業(yè),有個(gè)別學(xué)生還會因?yàn)橐恍╊}目與她探討到半夜。但偶爾也有偷懶的學(xué)生。

“平時(shí)可以拽著跑,但現(xiàn)在,隔著屏幕想拽也拽不動。”姜春春說。不過,她也有自己的辦法:先在班級群里催兩次,如果學(xué)生還不及時(shí)提交作業(yè),那么,她就要“請家長”了。

當(dāng)然,所謂的“請家長”也只是她與家長通過電話、微信等方式進(jìn)行詳細(xì)溝通,了解學(xué)生情況,詢問在家狀態(tài),通過家校共育幫助孩子成長。

由于學(xué)生們是通過電腦或手機(jī)提交作業(yè),這也就意味著姜春春要一直對著屏幕改作業(yè),所以改作業(yè)改到半夜是常有的事。

(及時(shí)釋疑,及時(shí)輔導(dǎo))

網(wǎng)課一個(gè)月壓力與收獲同在

累歸累,她也發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生的“新技能”。比如,她發(fā)現(xiàn)班里的李昭睿每次的作業(yè)不僅完成得認(rèn)真及時(shí),并且每次提交的作業(yè),都有“昭睿教育”的水印,每頁上還有頁眉頁腳。所以在向班級推薦優(yōu)秀作業(yè)時(shí),只要推薦到李昭睿的,她就會不忘加一句:同學(xué)們,這是昭睿教育新出的“拳頭產(chǎn)品”,大家可以圍觀一下。

(展示優(yōu)秀作業(yè))

一句有趣的推薦語讓整個(gè)班級的氣氛活躍起來。

當(dāng)然,她還有其他的小發(fā)現(xiàn),比如和同學(xué)連麥時(shí),女生都習(xí)慣用手擋著或者不開攝像頭,而男生即使穿著睡衣,也直接很順利露出臉。

她很理解學(xué)生,所以對此也沒有硬性要求。

從2月10日至今一個(gè)月,對姜春春而言,她最大的收獲則是“掌握了一門與自己工作八竿子打不著的新技能”。

“平時(shí)在教室上課,有些內(nèi)容只需要口頭上講講就可以,但現(xiàn)在隔著屏幕,必須要依靠課件。”姜春春說,此外,雖然是在給學(xué)生上課,但屏幕那端,可能學(xué)生的家長也會旁聽,所以,這個(gè)時(shí)候就更要求他們把課件做得精美,將每一節(jié)課都發(fā)揮出最高水平。“有壓力。”

(與家長溝通,了解學(xué)生情況)

有時(shí)候,為了一個(gè)幾十秒的截屏,她會反復(fù)嘗試,直至滿意為止。

正如她所言,接觸到了從前不曾關(guān)注、不曾涉及的領(lǐng)域,這些都讓她明白,老師在專注于教學(xué)研究的同時(shí),更要不斷擴(kuò)展自己的視野,學(xué)習(xí)更多的技術(shù)和知識,跟上時(shí)代的發(fā)展,有備方能無患。