大部分康養(yǎng)服務(wù)人員年齡偏大、文化水平較低、專業(yè)水準(zhǔn)不高、人員隊(duì)伍不穩(wěn)定一直是整個(gè)行業(yè)發(fā)展的“頑疾”。
貴州省“十四五”綱要明確提出，積極發(fā)展大健康和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，以健康養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)健身、康復(fù)保健、健康養(yǎng)老等產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，積極構(gòu)建大健康全產(chǎn)業(yè)鏈，培育高水平服務(wù)市場(chǎng)主體，提升健康養(yǎng)老服務(wù)品質(zhì)。促進(jìn)生態(tài)型健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，到2025年，大健康產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到1500億元。
然而，記者了解到，一邊是行業(yè)的風(fēng)口，一邊卻是康養(yǎng)護(hù)理人員缺口巨大，已成為不爭(zhēng)事實(shí)。
人才培養(yǎng)勢(shì)在必行
“產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才支撐，當(dāng)前康養(yǎng)專業(yè)人才缺口巨大的背景下，怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提供高質(zhì)量的康養(yǎng)服務(wù)，以滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)康養(yǎng)服務(wù)的需要，成為社會(huì)各界思考最多并亟待推動(dòng)解決的問(wèn)題。”近日，在貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院，已在健康領(lǐng)域深耕二三十年，現(xiàn)任貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記的冉江舟接受記者采訪時(shí)說(shuō)道。
而在這個(gè)被冉江舟稱作“作戰(zhàn)室”的辦公室內(nèi)，整面墻的學(xué)院行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程表(2020-2022年)，在“全生命周期、全健康過(guò)程”“彰顯辦學(xué)特色示范職教改革支撐康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)健康貴州”的標(biāo)語(yǔ)下，顯得尤為搶眼。
“有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前，我國(guó)有2.49億老年人，其中，包括4400萬(wàn)失能半失能老年人，而養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)人員僅30萬(wàn)名。”冉江舟分析認(rèn)為，服務(wù)人員供不應(yīng)求，養(yǎng)老護(hù)理員缺口巨大，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是隨著未來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)社區(qū)養(yǎng)老、居家養(yǎng)老，更需要大量康養(yǎng)服務(wù)技能人才，供需嚴(yán)重失衡。加之由于職業(yè)認(rèn)可度差、工作強(qiáng)度大、工資低保障差、缺乏職業(yè)上升通道等因素，年輕群體從事康養(yǎng)服務(wù)行業(yè)比例較低。大部分康養(yǎng)服務(wù)人員年齡偏大、文化水平較低、專業(yè)水準(zhǔn)不高、人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，一直是整個(gè)行業(yè)發(fā)展的“頑疾”。
去年，人力資源和社會(huì)保障部、民政部、財(cái)政部、商務(wù)部、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施康養(yǎng)職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，提出將在2020年至2022年間，培養(yǎng)培訓(xùn)各類康養(yǎng)服務(wù)人員500萬(wàn)人次以上，其中養(yǎng)老護(hù)理員200萬(wàn)人次以上，充分利用現(xiàn)有各類職業(yè)技能培訓(xùn)和公共實(shí)訓(xùn)基地，在全國(guó)建成10個(gè)以上國(guó)家級(jí)(康養(yǎng))高技能人才培訓(xùn)基地。
“站在行業(yè)新風(fēng)口，康養(yǎng)服務(wù)技能人才培育將大有可為。應(yīng)全面推進(jìn)高水平康養(yǎng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)，培養(yǎng)大批康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)亟須的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”作為即將轉(zhuǎn)為貴陽(yáng)康養(yǎng)大學(xué)的全國(guó)第一個(gè)以“康養(yǎng)”命名的學(xué)校和貴州第一所職業(yè)院校的掌舵人，冉江舟以貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院人才培育的探索實(shí)踐為例，就如何打造康養(yǎng)服務(wù)技能人才培養(yǎng)“新引擎”，助推康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)群的興起，為高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力人才、科研支撐等話題進(jìn)行了解讀。
打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系
冉江舟將該學(xué)院的實(shí)踐提煉總結(jié)為：聚焦“四個(gè)鏈條”，強(qiáng)化康復(fù)特色專業(yè)群建設(shè);聚焦“四方聯(lián)動(dòng)”，強(qiáng)化專業(yè)群培養(yǎng)模式建設(shè);聚焦“三位一體”，強(qiáng)化技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè);聚焦“三教改革”，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè);聚焦“四有四優(yōu)”，強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
“高水平專業(yè)群建設(shè)是高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本載體，是學(xué)校高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要單元。”冉江舟舉例說(shuō)道，近年來(lái)，貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院緊扣高職教育，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)高端，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，并依托護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等國(guó)家骨干專業(yè)，康復(fù)治療技術(shù)、健康管理、中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)等新興專業(yè)，整合校內(nèi)資源，對(duì)接健康養(yǎng)護(hù)、健康醫(yī)療、健康醫(yī)藥、健康管理等崗位群，打造滿足人民對(duì)健康需求的“預(yù)防、診療、康復(fù)、健養(yǎng)”服務(wù)鏈，與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群緊密對(duì)接，形成了以康養(yǎng)為龍頭，藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)為兩翼，健康管理為支撐的“122”康養(yǎng)專業(yè)集群。康養(yǎng)、藥學(xué)兩個(gè)專業(yè)群更成為全國(guó)服務(wù)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群中，首個(gè)獲批省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)群。
而人才培養(yǎng)模式是專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)(鏈)人才需求側(cè)改革的鏈接點(diǎn)，是決定了技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格與方式的核心。近年來(lái)，貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院依托學(xué)校牽頭建立“政校行企”四方參與的貴州省康養(yǎng)示范性職教集團(tuán)，組建校企合作理事會(huì)、專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)，建立相關(guān)制度，編制專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，并以“書(shū)證融通”開(kāi)展老年照護(hù)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)咨詢與指導(dǎo)等1+X職業(yè)等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)，實(shí)施“苗藥生產(chǎn)”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)等為載體，探索建立了以高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線的兩結(jié)合三梯臺(tái)四階段的“234+”、三證三通三融的“333”等專業(yè)群人才培養(yǎng)模式?；谒帉W(xué)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)群，攜手中藥材種植與生產(chǎn)龍頭企業(yè)開(kāi)展的專業(yè)群學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。
創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保障
在冉江舟看來(lái)，技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要載體，也是職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)的重要載體;優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源則是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。而一個(gè)好的規(guī)劃和藍(lán)圖，最終要有一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心與品德優(yōu)、技能優(yōu)、知識(shí)優(yōu)、服務(wù)優(yōu)的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)施，才能保障高素質(zhì)技術(shù)技能人才輸出。
因此，近年來(lái)，貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院根據(jù)專業(yè)群的組建情況，按照“產(chǎn)學(xué)研一體化”與“校企共建、校企共管、校企共用”的建設(shè)思路，整合校內(nèi)現(xiàn)有技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與資源，先后建成了藥學(xué)國(guó)家開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地、康養(yǎng)省級(jí)高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)專業(yè)群共享實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)院堅(jiān)持以推進(jìn)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程與“理實(shí)虛”一體化混合式教學(xué)模式改革為主線，培育打造了以藥物分析技術(shù)、健康管理實(shí)用技術(shù)等省級(jí)精品(在線)開(kāi)放課程為代表的近百門精品課程，開(kāi)發(fā)建設(shè)護(hù)理技能、藥品檢測(cè)、虛擬藥房等實(shí)訓(xùn)虛擬仿真資源平臺(tái)，建設(shè)出版了50余部職業(yè)特色與規(guī)劃教材等一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并全面推進(jìn)了康養(yǎng)專業(yè)群資源庫(kù)的建設(shè)，切實(shí)為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。
同時(shí)，通過(guò)與省內(nèi)本科高校建立師資互兼互聘制度，“聚”高層次人才;搭建學(xué)校教師與附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)“雙向流動(dòng)”機(jī)制，“融”雙師型人才;實(shí)施筑巢引鳳工程，“引”行業(yè)高技能人才;建立三段式(職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)、在職研修)教師培養(yǎng)體系，“培”中青年優(yōu)秀人才，先后建成了康養(yǎng)研究、黔藥材研究等13支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培育了一大批省級(jí)技能大師、省級(jí)職教名師、市管專家與創(chuàng)新型“千”層次人才;專兼職博士學(xué)位教師增加到118名，李術(shù)釵等4名教師更是成為貴州省高職院校唯一一批產(chǎn)業(yè)教授(導(dǎo)師)。
